En
México, hoy en día el tema de comprensión lectora es
discutido en cada una de las instituciones educativas. Los maestros,
al llevar acabo su práctica docente han observado las
dificultades que los estudiantes presentan en cuanto a la comprensión de
textos. De cierta manera, esta es una dificultad lectora que afecta a los
distintos niveles educativos y compromete el aprendizaje de nuevos
conocimientos. Para ello, se han realizado numerosos estudios y
propuestas pedagógicas para entender y mejorar esta competencia.
El
interés por el concepto de comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de
siglo, educadores y psicólogos como Sóle, Sim-Sim, Monroy, entre otros,
han considerado su importancia por la lectura y comprensión.
Se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera
comprende un texto.
El
rendimiento por la cuestión se ha intensificado en años recientes, ya que
diversos estudios y resultados de evaluaciones como la prueba PISA
(“Evaluación dirigida jóvenes de 15 años de edad, mide
las destrezas y conocimientos en lectura, matemáticas y ciencias; además
trata de medir la habilidad de aplicación y relación de conocimientos y
habilidades en las áreas que conllevan a la resolución de problemáticas de la
vida real”, Monroy (2000)),refleja que nuestro país tiene un grave problema
respecto a la comprensión lectora en nuestros jóvenes mexicanos.
En el año
2000, México participó en la prueba PISA, de los 32 países participantes
en la evaluación, nuestro país se ubicó en el penúltimo lugar. Para
el año 2003, los resultados nuevamente no fueron satisfactorios, ya que
México obtuvo 422 puntos. En contraste con Finlandia que obtuvo un total
de 550 puntos y el cual obtuvo la mayor puntuación de los países participantes,
estos resultados manifiestan el grave problema en la competencia
lectora.
Por lo
tanto, analizando los resultados obtenidos, podemos observar el grave
problema que enfrenta México, en cuanto la competencia lectora.
Esta dificultad lectora agobia a los distintos niveles educativos,
comprometiendo el aprendizaje de nuevos conocimientos. Es así, como
el estado y educadores debemos darnos a la tarea de implementar
programas y estrategias que logren cumplir con los estándares de
lectura, planteados por PISA. De esta manera, lograremos no solo elevar
puntajes en pruebas internacionales, sino por el contrario
estaremos formando lectores autónomos y competentes.
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