Comprensión Lectora

En México, hoy en día el tema de   comprensión lectora  es  discutido en cada una de las instituciones  educativas. Los maestros,  al llevar acabo  su práctica docente  han observado las dificultades que los estudiantes presentan en cuanto a la comprensión  de textos. De cierta manera, esta es una dificultad  lectora que afecta a los distintos niveles educativos y compromete el aprendizaje de nuevos conocimientos. Para  ello, se han realizado  numerosos estudios y propuestas pedagógicas  para entender y mejorar esta competencia. El interés por el concepto de comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, educadores y psicólogos como Sóle, Sim-Sim, Monroy, entre otros,   han considerado su importancia por la lectura  y comprensión. Se han ocupado  de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. El rendimiento por la cuestión se ha intensificado  en años recientes, ya que diversos estudios y resultados de evaluaciones como la prueba PISA (“Evaluación  dirigida   jóvenes de 15 años de edad, mide  las destrezas y conocimientos  en lectura, matemáticas y ciencias; además trata de medir la habilidad de aplicación  y relación de conocimientos y habilidades en las áreas que conllevan a la resolución de problemáticas de la vida real”, Monroy (2000)),refleja que nuestro país tiene un grave problema respecto  a la comprensión lectora en nuestros jóvenes mexicanos. En el año 2000, México participó en la prueba PISA, de los  32 países participantes  en la evaluación, nuestro país  se ubicó en el penúltimo lugar. Para el año 2003, los resultados  nuevamente no fueron satisfactorios, ya que México obtuvo 422 puntos. En contraste con  Finlandia que obtuvo un total de 550 puntos y  el cual obtuvo la mayor puntuación de los países participantes, estos resultados manifiestan  el grave problema en la  competencia lectora. Por lo tanto, analizando los resultados  obtenidos, podemos observar el grave problema que enfrenta México,  en cuanto  la competencia lectora. Esta dificultad lectora  agobia a los distintos niveles educativos, comprometiendo  el aprendizaje  de nuevos conocimientos. Es así, como el estado y educadores   debemos darnos a la tarea de implementar programas y estrategias  que logren cumplir con los estándares  de lectura, planteados por  PISA. De esta manera, lograremos no solo elevar puntajes en  pruebas  internacionales, sino por el contrario estaremos formando lectores autónomos y competentes.